Martinez, José
Ya Platón (La República, II, 377-378) se preocupó por la influencia negativa de las historias dañinas en los niños. La misma preocupación se repite cuando se masifica la imprenta en estos últimos siglos. Y así se le echa la culpa a los libros de caballería por los desvaríos de El Quijote. Pero esto ha crecido especialmente en el siglo XX. Cada vez que aparecía un nuevo medio masivo, se oían voces de alarma entre padres, educadores y clérigos. Otros en cambio pensaban que los medios traían cosas positivas, que debían ser aprovechadas. En cualquiera de los dos casos se debía hacer algo a nivel fomativo. Una de las soluciones planteadas era la educación para los medios.
La enseñanza de cómo apreciar el cine se extendió en la década de los 1920 en EE.UU. e Inglaterra. Uno de los programas más antiguos para promover este interés fué el British Film Institute (BFI), fundado en 1933. Dede 1940 hay programas educativos para enfrentar la presencia creciente de los medios masivos en otros países europeos, en Australia y Canadá. En Francia e Italia se multiplicaron los cine-clubs en esos mismos años. Para 1960 el estudio de los medios estaba introducido oficialmente en algunas escuelas de Inglaterra y otros países europeos, de Canadá, Australia y EE.UU. De la misma forma su estudio creció en América Latina pero a nivel de educación no formal, por los prejuicios que suscitaba la educación oficial (de dictaduras y gobiernos conservadores). La UNESCO patrocinó en Oslo (Noruega) en 1962 una Reunión Internacional sobre el Cine y la Television para estimular la educación a la pantalla (Pungente 1985: 25, 86; Brown 1991: 56-58). El interés por la educación por los medios ha crecido especialmente en los últimos veinticinco años en todo el mundo.
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ResponderEliminarEducación para los medios es un proceso que busca formar en el sujeto estas dimensiones educativas: alfabetizado mediáticamente, consciente, activo, crítico, social, y creativo, pero entendido según las teorías más recientes. La educación y conocimiento le permitirá a los aprendices participar más plenamente en la cultura popular contemporánea, tal como es presentada en los medios masivos
ResponderEliminarLa educación para los medios permitirá que los sujetos sepan aprovechar los elementos positivos y estar alertas frente a los elementos negativos de los medios por lo que plantea la necesidad de considerar en la educación para los medios
La alfabetización se hace necesaria para que el sujeto esté en capacidad de comprender íntegramente y de forma rápida lo que se le quiere comunicar. Adicionalmente, se necesita un sujeto consciente acerca de la manera en que funcionan los medios y sus procesos de producción, así como de sus intereses comerciales. De esta manera, podrá diferenciar y entender de mejor forma las razones por las que los medios presentan elementos antisociales integrarse en su realidad y tener la posibilidad de analizar críticamente esos mensajes para poder tomar de ellos lo que les sirva para crecer y desarrollarse y filtrar o desechar todo aquello que no les sea útil para este propósito.
Los medios de comunicación son capaces de crear realidades a través del lenguaje que emplean por lo que se dice que son activadores de conocimientos. Permiten partir del saber de los estudiantes. Posibilitan la alternancia con la actividad del sujeto en su realidad. Si el sujeto debe actuar en verdad con su realidad, es allí donde debe encontrar respuestas. Permiten la integración de teoría y práctica. En este sentido, los medios pueden acompañar al proceso de acción- reflexión para que de esta manera el aprendizaje sea significativo para el que aprende y haga uso de los medios de información de manera reflexiva para comprender, seleccionar y analizar la información.
Mi comentario inicia con la definición que José Martínez-de-Toda y Terrero elaboro respecto a educación para los medios:“Educación para los medios es un proceso que busca formar en el sujeto estas dimensiones educativas: alfabetizado mediáticamente, consciente, activo, crítico, social, y creativo, pero entendido según las teorías más recientes. Tal educación le permitirá participar más plenamente en la cultura popular contemporánea, tal como es presentada en los medos masivos”. Los medios de comunicación ofrecen amplia gama de información de todo el mundo por lo que se puede considerar, un procedimiento en el que el usuario puede tener toda una gama de valores, normas conocimientos. El contacto que se tiene con estos medios puede ser de cualquier índole pero con un mismo fin que es informar los conocimientos y aprendizajes del mundo y de su proceso de los estudiantes. Hoy resulta, por lo menos ingenuo, quedarse en la crítica, la denuncia o la mala fama que se le llega a dar muchas veces a los medios de comunicación como ideologizadores y enajenantes de las mentes estudiantiles, porque si bien esto es cierto, hay que reconocer que forman parte necesaria de nuestra cultura y nos proporcionan información y entretenimiento de una manera espectacular y fascinante. Su fin consiste en educar a la población para dar a conocer los contenidos encubiertos de los mensajes y ampliar así su capacidad selectiva en la información de los diferentes medios. Es verdad que dicha educación debe iniciar en el jardín de niños y continuar a lo largo de toda la formación escolar para lograr en ellos una buena educación para los medios. Pero no hay que olvidar que estamos inmersos en algo que como nos dice Carl Sagan la pseudociencia no deja de interponerse en el camino para distraernos proporcionar respuestas fáciles, evita el escrutinio escéptico, apelar a nuestros temores y devaluar la experiencia, convirtiéndonos en practicantes rutinarios y cómodos además de víctimas de la credulidad. Sería fascinante que los adolescentes fueran capaces de hacer saltar el auricular del teléfono sólo con el pensamiento, o que nuestros sueños pudieran predecir acertadamente el futuro con mayor asiduidad que la que puede explicarse por la casualidad y nuestro conocimiento del mundo. Todo eso son ejemplos de pseudociencia. Están infestados de credulidad. Con la cooperación desinformada de periódicos, revistas, editores, radio, televisión, productores de cine y similares, esas ideas se encuentran fácilmente en todas partes es por eso que hay que educar a las nuevas generaciones de seleccionar la buna información.
ResponderEliminarCon respecto a la lectura y a los comentarios antes mencionados los medios de comunicación hoy en día son indispensables para la sociedad, como es sabido las generaciones anteriores se les dificultaba poder tener acceso a los medios lo cual en algunos casos se sigue dando, pero hay que verlo del lado donde se cuenta con esos medios los cuales ayudan a la superación profesional y personal del individuo.
ResponderEliminarLos medios de comunicación tienen como finalidad en algunos casos que el alumno adquiera un pensamiento crítico, valores, capacidades entre otras.
Es importante que los medios de comunicación se utilicen desde el nivel preescolar hasta el profesorado para que se mantengan actualizados e informados al igual que interactuen con otros medios y con otros individuos utilizandolo de manera adecuada para propiciar un mayor aprendizaje y un mejor ambiente de trabajo.
Hablar de dimensiones es extenderse ampliamente sobre el tema y más cuando se habla de dimensiones de la educación pero sobre todo si en estos se incluye a los medios ya que a estos podemos considerarlos como procedimientos para llegar al aprendizaje sin olvidar que todo aprendizaje tiene un fin, pues bien si Platón se preocupaba por la educación sin conocer el alcance de los medios en la actualidad pues considero que nosotros no solo debemos preocuparnos sino también de ocuparnos por la educación y que esta en los medios sea realmente buena para nuestros jóvenes, niños y profesorado.
ResponderEliminarPues bien mi comentario finaliza diciendo que nosotros como padres, docentes y alumnos aprendamos y ayudemos a apreciar lo que pasa en un medio de comunicación para poder tomar lo bueno y desechar lo malo.
Al hablar de educación para los medios nos referimos principalmente en como los seres humanos concebimos todos esos avances que tenemos al alcance de nuestras manos, primordialmente de cómo han venido evolucionando con el transcurso del tiempo.
ResponderEliminarConsidero importante mencionar que antiguamente la educación para los medios era muy cerrada, pues no todos tenían derecho a expresar sus opiniones y los que gozaban de este privilegio tenían prohibido hablar de algunos temas, sin embargo, con el pasar del tiempo nos hemos ido liberando de esas ideas hasta poder hoy en día participar ampliamente en discusiones que sean de nuestro interés viéndolas desde una aceptación como un mero rechazo si pensamos que no es lo adecuado.
Sin embargo, debemos concientizar a los adultos, jóvenes y niños para hacer de ellos un uso adecuado, es decir, tratar de que vean a los medios de una forma más crítica, ya que muchas de las veces solo hacen uso de ellos para desmoralizar a las personas o dañarlas en su vida privada haciendo quedar mal ante la sociedad cuando muchas de las veces no es verídica la información que se presenta.
En la actualidad debemos de ser personas criticas, analíticas y reflexivas ante la inmensidad de información que nos están bombardeando, debemos ser capaces de saber seleccionarla y darnos cuenta en qué momento están implícitos intereses propios de otra personas, es indispensable que el sujeto sea alfabetizado en la educación para los medios capaz de conocer su significado, de igual forma ser consciente para poder discriminar en un momento dado lo que le afecte, ser activo para poder construir sus propios conocimientos y comentarios de la realidad en la que se encuentra, ser una persona social capaz de relacionarse con otras personas y tener la habilidad de escuchar las opiniones de las demás.
Los medios y sus mensajes pueden ser conocidos. Pero la gran preocupación actual es qué pasa dentro del sujeto, cómo cambia en sus reacciones frente a los medios en días diferentes, en edades diferentes, y en contextos sociales diversos. Cada una de las dimensiones hace una contribución diversa para conocer de forma más profunda su identidad, subjetividad y conciencia.
HAYDEE
La tesis que propone José Martínez de Toda y Terrero sobre los medios, es muy interesante y de gran trascendencia para el ámbito educativo, es un trabajo de investigación que hace frente y considero muy acertadamente aplicado a la educación, sin duda alguna es una pequeña respuesta a tanta pregunta que surge con el uso de los medios. La propuesta llama poderosamente la atención en el momento que esta ofrece una metodología de evaluación educativa con un instrumento correspondiente de evaluación, al emplear datos cuantitativos y cualitativos que ayudan a la formación de esta teoría integrada y multidimensional de educación para los medios.
ResponderEliminarGusta de ser una teoría a criterio personal centrada en el individuo (alumno) como el objeto de estudio, de donde parte toda la teoría de Toda y Terrero, es importante el contexto de origen y como emplea sus argumentaciones que le permiten abordar las temáticas empleadas o dimensiones que este aborda, es de gran trascendencia que proponga un sujeto critico, reflexivo, consciente consigo mismo en el uso y empleo de los medios ya que su accionar trasciende en ser un mejor y buen individuo, así como la creatividad como un elemento necesario en la promulgación de nuevas ideas.
Quizá la crítica que manifiesto es la falta de mayor profundidad en el área pedagógica y social, si bien es cierto que enmarca su trabajo en cierto contexto, la propuesta debe abarcar otras dimensiones lograr mayor prospectiva.
La teoría de Toda y Terreo expone seis dimensiones en la educación para los medios, centrada en el sujeto como integrador de esa dimensiones que este postula, su tesis educomunicación plantea pedagógicamente a un sujeto activo frente a los medios. Esto le permitirá disfrutar de su posibilidad real de decodificar y codificar significados de los medios desde su propia identidad y contexto sociocultural. Sus planteamientos tienen soportes teóricos muy importantes como el educativo y el social, además del de la comunicación, es decir multidisciplinar en la enseñanza y en la investigación con bases teórico- científicas. El sujeto también se maneja en un ambiente dialógico que le permite percibir una realidad integral.
ResponderEliminarLa educomunicación será, entonces, proporcionar las herramientas necesarias para que dichas personas puedan percibir e interpretar las "realidades" creadas por los medios de comunicación desde sus propios esquemas y categorías, como una posibilidad enriquecimiento y desarrollo de su cultura por medio de un apropiado procesamiento de esas realidades creadas, la posibilidad de analizar críticamente esos mensajes para poder tomar de ellos lo que les sirva para crecer y desarrollarse y filtrar o desechar todo aquello que no les sea útil.
El paradigma de Toda y Terrero es multidimensional por que el sujeto es factor integrativo de las teorías que este propone y los propósitos teóricos de cada enfoque están encaminados a la protección pública y a aprovechar los beneficios positivos en el ámbito escolar.
José Martínez-de-Toda y Terrero es muy claro al hablar Las seis dimensiones en la educación para los medios al decirnos que:
ResponderEliminar"Educación para los medios es un proceso que busca formar en el sujeto estas dimensiones educativas: alfabetizado mediáticamente, consciente, activo, crítico, social, y creativo, pero entendidas según las teorías más recientes. Tal educación le permitirá participar más plenamente en la cultura popular contemporánea, tal como es presentada en los media masivos".
A partir de ahí empieza un análisis de todos y cada una de las dimensiones mediante diversos estudios y pruebas realizadas en varios países por muchos estudiosos de la materia pero también tomando en cuenta que en primer lugar el sujeto necesita estar alfabetizado mediáticamente, es decir, que conozca el lenguaje audiovisual y su significado, para que así pueda comprender por completo y rápidamente lo que el productor quiere comunicar. Además él necesita estar consciente de cómo funciona la industria de los medios, cómo son sus procesos de producción, cuáles son sus intereses comerciales; esto le permitirá discriminar mejor y saber por qué presenta aspectos antisociales (violencia, sexo excesivo y prejuicios). Por lo que el sujeto esta deconstruyendo y reconstruyendo el significado de los medios según su propia identidad y contexto social; esto lo hace disfrutando. Sin embargo es en este momento, cuando es muy importante que él sea suficientemente crítico sobre las ideologías escondidas en los mensajes. Asímismo es crucial que el sujeto sea consciente de ser social, es decir, de estar influenciado por diversas mediaciones, especialmente por sus padres y docentes (en el caso de los preadolescentes); por lo que conviene que éstos reciban también los programas de educación para los medios. Todo esto le ayudará a que pueda también crear su interpretación definitiva a través de sus resignificaciones, y asímismo pueda crear otros textos originales, donde pueda expresar sus propios sentimientos e ideas en la búsqueda de una cultura y de una sociedad mejor.
La educación para los medios es el análisis de los medios de comunicación con el fin crear en el sujeto las siguientes dimensiones: alfabetizado mediáticamente, consciente, activo, crítico, social, y creativo de conocer las construcciones de la realidad que hacen los diferentes medios de carácter teórico ,práctico y vivencial.
ResponderEliminarLas nue¬vas tec¬no¬lo¬gías de la in¬for¬ma¬ción y de la co¬mu¬ni¬ca¬ción es¬tán pre¬sen¬tes en mu¬chas de las ex¬pe¬rien¬cias co¬ti¬dia¬nas.
Niños y jóvenes pasan más tiempo en contacto con los medios de comunicación, sobre todo televisión y ordenadores, que en la escuela. La mayor parte de las personas vemos horas y horas de televisión a la semana, sin contar el tiempo que dedicamos a los otros medios.
El objetivo de la educación para los medios no es formar futuros profesionales de la televisión, de la radio, de la prensa o de la informática, sino una formación en los valores y en la comunicación
Se pretende lograr un cierto control sobre el uso que hacemos de los medios de comunicación, es decir, análisis adecuado y una propuesta pedagógica y comunicativa reflexiva y crítica, es decir tener instrumentos para tomar decisiones autónomas sobre los mensajes que recibimos de los diferentes medios de comunicación, lo importante es saber diferenciar entre información constructiva de la destructiva.
En muchas ocasiones los medios no hacen otra cosa que dar más sobre lo mismo sin explicar o argumentar las causas o el origen real de un conflicto.
Como ya se había comentado en clase desgraciadamente en nuestro país algunos medios de comunicación como la radio y la televisión se encuentran dirigidas por monopolios que necesitan autorización previa de mandos superiores para poder dar a conocer una noticia o bien para no informar.
Vivimos en una sociedad en donde los medios de comunicación juegan un rol con una gran influencia de formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas, hábitos y costumbres. Actualmente es posible obtener grandes cantidades de información y noticias con gran rapidez sin importar el momento en que surgieron.
Resulta imposible imaginarnos en un mundo sin televisión, Internet, TV Cable, radio, prensa y cine, mientras que un siglo atrás, solo tenían acceso a periódicos y libros, nuestros ancestros podían vivir con mayor facilidad .
Es innegable que los medios de comunicación, más allá del mayor o menor poder que se les atribuye, han producido una revolución en el espectador pero lo importante radica en saber clasificar la información que deseamos procesar.
Empezamos por un sujeto Alfabetizado mediaticamente de analisis literario con un cultura clasica es un sujeto que esta bien entrenado en el lenguaje audiovisual y en su significado.
ResponderEliminarEn paises subdesarrollados empezaron a entrar los medios de comunicacion una de ella la prensa libre el sujeto consciente de ahi en En consecuencia se origina la teoría de responsabilidad social, que decía que la prensa, siempre con el flujo libre de las ideas, debía estar subordinada al bien común osea que solo exponias lo que la gente quiere escuchar mas reservado no con mucha libertad,se fue diversificando la prensa mas libre entre comillas ya que sabemos que muchos de los exponentes de este genero mas de investigacion y periodismo han sido atacados por la veracidad de sus exposiciones en la prensa.
El sujeto va cambiando de ser pasivo a activo, critico,creativo y social, capaz de reflexionar reestructurar el contenido visto en los medios de comunicacion, asi como reordenar y adquirir de ellos que esta bien y que no, poder poner en evidencia sobre el gran bum en estos tiempos de los medios de comunicacion que han sido de ayuda a muchos tanto en el ambito educativo, asi que debemos de reflexionar y clasificar sobre los mensajes que estos nos envian.
JESUS ALVA GIL
José de Toda nos habla sobre la metodología de evaluación, que debe ser multidimensional de educación para los medios, en esta teoría se le dá importancia al sujeto, el cual es punto clave para la educación en los medios, algo muy preocupante es el comportamiento del sujeto frente a los medios,ya que puede ser manipulado facilmente,sin importar edad e incluso el contexto social donde se desarrolle, para que no suceda esto el sujeto necesita estar alfabetizado, conocer el lenguaje que utilizan los medios de comunicación al igual que su significado para que pueda comprender lo que los medios quieren comunicar, de esta manera se considera que estará consciente de cuales son los interes de los medios de comunicación y las personas sabrán que programas pueden ó no ver ó escuchar, demostrando que es una persona activa y de igual manera sabrá expresar sus pensamientos y sentimientos, creando una nueva cultura.De nosotros los padres de familia y maestros puede depender que nuestros hijos y alumnos puedan llegar a desarrollar esta teoría fomentando que tan bueno y malo son los diferentes medios de comunicación, necesitamos adaptar estos puntos a cada persona dependiendo su contexto,y posiblemente lleguemos a cambiar la cultura de nuestro país.
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ResponderEliminarReyna Silvia:
ResponderEliminarMi comentario en la utilización de medios como recurso didáctico en las aulas es que:
En tiempos recientes se ha dado un gran impulso en México al equipamiento de los centros educativos de recursos audiovisuales y tecnológicos de última generación, como apoyo al trabajo docente. Algunas aulas cuentan ya con una gran cantidad de dispositivos para la impartición de clases, algunos profesores reciben de manera continua capacitación para la utilización de pizarras y rotafolios electrónicos, retroproyectores, cañones de proyección conectados a cpu’s, grabadoras y reproductoras de audio y video. Asimismo los equipos de cómputo y toda clase de software son recursos de gran valor que ya no pueden faltar en el salón de clase. Tradicionalmente se ha considerado que mientras más versátil y variada sea la utilización de imágenes, sonidos y ejemplos sensibles a la percepción será mayor la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Los medios técnicos y tecnológicos utilizados en el aula no solamente vuelven más creativas las tareas y exposiciones sino que, en muchos casos, complementan y se sobreponen a los viejos recursos didácticos llegando incluso a sustituir algunas funciones del profesor y, desde luego, a apoyar de manera definitiva las exposiciones de los estudiantes.
Los apoyos tecnológicos que abundan cada vez más, se complementan con la utilización de los contenidos informativos que viajan por ellos: así, es ya más que usual que los estudiantes recurran al periódico, a la radio y a los spots televisivos como soporte de sus exposiciones y como relaciones a situaciones del acontecer local, nacional o mundial en un momento dado, que deba ser ligado al contenido de las asignaturas, como, por ejemplo, las materias sobre economía, sobre actualización legislativa, sobre fenómenos del acontecer político de los tiempos que corren, etc.
Cosa igual o parecida ocurre con muchos profesores y profesoras que actualizan su información acudiendo a las noticias presentadas por la prensa y por los medios electrónicos y, en consecuencia, los temas pertinentes y de más reciente impresión que ejemplifican el sentido de sus clases.
La radio y la televisión educativa han sido inestimables en llevar formación y cultura a grupos que habitan en zonas alejadas de los centros urbanos del país, entre las montañas o en los más alejados pueblos indígenas o campesinos, donde las escuelas son galerones de madera con cajas, y piedras como pupitres, atendidas por un maestro rural mal capacitado y peor pagado, existen regiones que aunque parezca impensable ya entrado el siglo XXI, abundan todavía en este país, y que llegan como mucho al sexto año de instrucción primaria.
Otro recurso de la comunicación, más humilde pero no por ello menos importante, es la historieta, que ha sido utilizada también, con mediano éxito, como fórmula de llevar educación a grandes sectores de las poblaciones urbanas.
Indudablemente, la red de Internet es hoy por hoy un recurso importante de tecnología en comunicaciones que se ha introducido rápidamente entre profesores y alumnos en la educación de cualquier nivel.
Los medios educan, y nos presentan modelos de sociedades y culturas prejuzgándolas como mejores o peores, esquemas que explican cosas inexplicables, formas de vida a las que hay que aspirar o de las que hay que huir, estilos y maneras de ser dramáticas o gratificantes, ficciones que parecen realidades y viceversa.
Todos nosotros, hasta los más viejos, formamos parte de una generación que ha sufrido o disfrutado de la exposición prolongada a cualquier tipo de medio, así desde las primeras experiencias preceptúales, las personas identifican los códigos sin alcanzar a descifrarlos, ya que para ello se requiere un proceso de alfabetización mediática.
CRISTOBAL:
ResponderEliminarHablar hoy en día sobre las dimensiones en la educación para los medios tiene gran impacto en toda la sociedad desde aquellos que afirman que su influencia es positiva como la de aquellos que afirman que es negativa, ante estas dos posiciones controvertidas dependerá definitivamente de la capacidad del sujeto para comprender íntegramente y de forma rápida lo que se le quiere comunicar , teniendo presente una metodología de evaluación educativa que nos permita valorar y conocer los resultados deseables. En este sentido lo mas importante de acuerdo a José Martínez de Toda y Terrero “es desarrollar en el usuario un nivel formativo” independientemente del enfoque que se le quiera aplicar, por lo que es primordial como punto de partida educar al usuario sobre y para los medios.
Para que esto ocurra es recomendable considerar que la evaluación debe ser multidimensional, es decir, tener indicadores generales de todas las partes y precisar en alguna de ellas, que sea necesario fortalecer, lo cual permitirá elaborar una teoría del sujeto como factor integrativo de todas y cada una de ellas, produciendo en los estudiantes según Toda y Terrero las siguientes dimensiones: Entrenar al sujeto en el lenguaje audiovisual y en su significado lo que le permitirá saber, entender y comprender el mensaje central de la información brindada en los medios por el autor y de la cultura expuesta, es decir, que sean capaces de diferenciar las representaciones subjetivas de la realidad, para entonces poder decir que el sujeto esta alfabetizado mediáticamente, cuando haga uso efectivo del lenguaje de los medios, y de esta manera sea consciente de los efectos que producen los medios en la sociedad y de su influencia interpersonal, lo que le permitirá saber como funcionan efectivamente los medios masivos como institución, y diferencien su impacto de sumisión y control ideológico o de un elemento libertador de conciencias, en cualquiera de los casos esto ocurrirá de acuerdo a las necesidades psicológicas de la audiencia, asi el sujeto consciente sabrá hacer frente a programas antisociales de violencia, sexo excesivo y prejuicios.
Ante todo esto aquí expuesto, hay que reconocer que a pesar de tal evolución y adelanto tecnológico de los medios, lamentablemente me atrevo a decir que el sujeto hoy en día todavía es un sujeto pasivo frente a ellos, en virtud que no hemos sido educados sobre estos, por lo que ahora se pretende a partir de formar sujetos alfabetizados y conscientes, el influjo de los nuevos enfoques produzcan sujetos activos, críticos, sociales y creativos, que sea capaz de construir y reconstruir el significado de los medios a partir de su propia identidad y contexto social, teniendo una relación activa con el mundo a su alrededor “sujeto activo”, siendo capaz de cuestionar lo que observa y escucha implícita y explícitamente en los medios, haciéndolo un “sujeto critico”, claro esta que dicha confrontación se hará de acuerdo al nivel ideológico y de la propia identidad cultural, de valores y significados que posee el sujeto y de su contexto social, este ultimo cobra tal influencia por la intervención de diversos factores que inciden a su alrededor, puesto que el sujeto es un ente social, sobre la cual inciden la familia, la escuela, los medios, los diversos grupos y las instituciones, por lo que lo hace interactivo con los demás, trabajar en grupos, enfatizar la solidaridad, la participación y la cooperación, preocupándose por el bien de los demás, por el de su comunidad y por el de la sociedad. Favorecer, desarrollar e impulsar todos estos elementos ayudara al sujeto ser creativo, donde su interpretación final a través de sus resignificaciones o reconstrucción de significado pueda ser expresada y formulada en un nuevo texto a través de cualquier sistema de lenguaje, así mismo saber producir mensajes audiovisuales originales, que sean útiles para la sociedad en su conjunto.
En síntesis este tipo de educación hace que los sujetos conozcan cómo aprovecharse de los elementos positivos, que aparecen en los medios masivos, pero al mismo tiempo hace que puedan estar vigilantes contra sus elementos negativos